Educație Lifestyle

Oana Moraru: “Copiii noștri nu sunt funcționari care îndosariază și clasează documente. Ora de matematică trebuie să fie oră de formare a gândirii logice”

Oana Moraru scrie astăzi despre problemele pe care le au copiii în înțelegerea matematicii, ce greșeli se fac la clasă și care ar fi metodele de abordare a materiei la clasă.

Oana este consultatnt educațional, fondator al Școlii Helikon și are 20 de ani de experiență la catedră.

“Unul din motivele pentru care gândirea logico-matematică nu se mai dezvoltă suficient la copiii noștri și avem din ce în ce mai mulți elevi cu dificultăți reale la gimnaziu sau note mici la Capacitate pe subiecte mult mai simple față de acum un deceniu-două, este acela că în metodica învățătoarelor a început să domine stilul ”secretarial” de a rezolva probleme.

Se lucrează en-gros, la rând, din zeci de auxiliare și culegeri, mult cu pixul în mână, fără ridicarea ochilor din caiet, fără conștientizarea și verbalizarea relațiilor logice din ”probleme și exerciții”.

Dezvoltarea gândirii logico-matematice depinde enorm de INTERNALIZAREA LIMBAJULUI matematic. Învățătorii ar trebui să stea mult pe o singură problemă, fără să își propună să are tot ogorul până sună clopoțelul.

Orice problemă matematică – îmi amintesc de la metodiștii mei din liceu – ar trebui să treacă prin următoarele etape:oana moraru2.jpg

  • cel puțin 3 elevi o citesc cu voce tare, pe rând, pentru ceilalți colegi;
  • cel puțin alți trei, pe rând și tare, o ”repovestesc” cu cuvinte proprii; parafrazarea este o abilitate cognitivă înaltă și se formează pas cu pas, fără așteptări pe termen scurt;
  • se trec datele problemei, în scris, pe tablă, dictate de copii;
  • se creează apoi o discuție frontală, tot orală, cu toată clasa, despre eventualele trasee de rezolvare, cu motivarea etapelor de lucru;
  • cel puțin un copil prezintă ORAL înlănțuirea de etape și logica rezolvării;
  • fiecare scrie rezolvarea în caiet după cum a înțeles-o din discuție;
  • unul rezolva la tablă; se confruntă rezolvările;
  • se discută posibilitatea unei alte căi de rezolvare și se așază și aceea pe tablă, dacă există;
  • se trece problema în exercițiu, după caz.
  • se cere copiilor să compună datele unei alte probleme asemănătoare, pornind de la structura celei deja rezolvate;

Știu, în caiete o să pară că Doamna a lucrat puțin. O problemă pe oră. Culegerile o să rămână grele în ghiozdan, plătite și cărate degeaba.

Copiii noștri nu sunt funcționari care îndosariază și clasează documente. Ora de matematică trebuie să fie oră de formare a gândirii logice. Nu oră de arat ogorul și bifat file de exerciții și probleme aiurea, ca să dea bine la părinți sau la nu mai știu cine.

Când sunt exerciții pentru mecanica unui tip de calcul – ok; trebuie lucru mai mult și repetitiv; când este, însă, de gândit, mai bine gândim! Încet și în adâncime!”

de Oana Moraru

sursa> Facebook

Te-ar mai putea interesa si:

About Alexa

Mamă de fete. Jurnalist. Mereu în căutare de idei, locuri faine, oameni de calitate. Îmi place să citesc, să fac lucrușoare frumoase pentru copiii mei, să pictez. Ca jurnalist, vreau să fiu mereu informată. Vei găsi pe blogul meu cele mai bune stiluri de parenting și educație. Dacă vrei să primești periodic informații de la mine, SUBSCRIBE https://mami.tips/newsletter/

%d bloggers like this: